Sesión 18. Glosario.

GLOSARIO GENERAL

A
Actitudes: postura del cuerpo humano. Disposición de ánimo manifestado de alguna forma. Disposición adquirida con un triple componente cognitivo-afectivo-comportamental que determina una conducta persistente del individuo frente a los estímulos de su medio social y físico. Las actitudes sirven para una mejor orientación, adaptación, defensa y autorreferencia del individuo en su medio. Es la apertura a la crítica constructiva y a la autoevaluación. Es el pensamiento reflexivo, crítico y creativo que considera el compromiso ético, la disposición por el trabajo colaborativo y el reconocimiento de su importancia dentro de la formación personal y la creación de conocimientos.
Agentes: que obra o tiene virtud de obrar. Causa que actúa, lo que tiene poder para producir un efecto. Persona que obra con poder de otro.
Análisis de contenido: es jerarquizar la información y la caracterización de los elementos más significativos de la información obtenida, englobar grupos de conceptos y posibilitar la construcción de ejes temáticos.
Análisis de datos: implica el conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones, reflexiones y comprobaciones para extraer significado relevante en relación con nuestra pregunta inicial.
Aprendizaje: Apprehendere: tomar conocimiento de, retener; incorporación a la estructura personal; se realiza en el interior de cada persona. Proceso de asimilación de conocimientos, normas y módulos de comportamiento, pautas y valores socialmente aceptados.

C
Calidad: propiedad o conjunto de propiedades inherentes a una cosa, que permitan apreciarla como igual o mejor o peor que las restantes de su especie.
Complejidad: en un sistema abierto, el objeto de investigación no se estudia de manera aislada y se aplica en una investigación no lineal.
Comprensión: es la capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas.
Concepto: Los conceptos son construcciones u objetos mentales, por medio de los cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno, a través de su integración en clases o categorías relacionadas con nuestros conocimientos previos. La formación del concepto está estrechamente ligada al contexto; esto significa que todos los elementos, incluyendo lenguaje y cultura, y la información percibida por los sentidos que sea accesible al momento en que una persona construye el concepto de algo o alguien, influyen en la conceptualización. El conocimiento de la experiencia siempre es concreto, tiene una referencia a una cosa, una situación o algo que es único e irrepetible. Por otro lado, la experiencia siempre es intersubjetiva. Por lo tanto se define a través de la comprensión: que consiste en enunciar el conjunto de atributos que delimitan su esencia; la extensión consiste en enumerar el conjunto de otros conceptos subsumidos bajo él. Un concepto entra en la comprensión de otro en la medida en que éste cae bajo la extensión de aquél. Así, entre mayor es un concepto, menos atributos lo definen, mas difícil resulta su comprensión. Conceptualización constituye una estructuración abstracta que da cuenta de lo real.
Condicionantes: que incluye y lleva consigo una condición o requisito.
Contexto: El contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc., y que permiten su correcta comprensión. También corresponde a donde va escrita la palabra, es decir, la oración donde ella se encuentra. El contexto es la agrupación de circunstancias específicas de lugar y tiempo, principalmente, en qué se está produciendo el acto de la comunicación. orden de composición o disposición interior de un espacio. Unión de cosas que se enlazan y entretejen.
Cuestionario: Es una técnica de recopilación de información que supone un interrogatorio con base en un formulario previamente preparado y estrictamente normalizado.

D
Democracia: es un sistema político basado en el reconocimiento del principio de que toda autoridad emana del pueblo, y que se caracteriza por la participación de éste en la administración del Estado. Garantiza las libertades básicas del individuo.
Destinatarios: persona a quien va dirigida alguna cosa o acción.
Diálogo: coloquio, charla entre dos o más personas, que alternativamente manifiestan sus ideas o afectos.
Dimensión socio-cultural: incluye como referentes los contextos económicos, políticos, sociales, étnicos, cuestiones de género, migración, lingüísticas, ambientales y, en general, los factores que significan diversidad.
Dimensión axiológica: se refiere a los valores: La ética de la educación, los valores explícitos e implícitos de los programas y propuestas educativas. Sus referentes son los valores universales, los valores específicos de los grupos culturales y étnicos.
Dimensión humana: se refiere a las personas, sus expectativas, sus percepciones: el para qué servirá la educación. Sus referentes son los (as) educandos (as), sus familias, docentes, directivos... la sociedad demandante.
Dimensión operativa: se trata de las variables conocidas como recursos. La integran, como referentes, los aspectos financieros, logísticos, de organización, apoyos materiales, formales y humanos.
Dimensión teórico-conceptual: es la más reconocida y la más frecuentemente referida. Se trata de las teorías, modelos y supuestos educativos y pedagógicos.

E
Eficacia: es cuando se logra hacer efectivo un intento o un propósito.
Eficiencia: es virtud y facultad para lograr un efecto determinado.
Encuesta: Es una técnica para recolectar datos sistemáticos de una población o muestra. Puede estar focalizada hacia un tipo de pesquisa, quiere decir que son características que sólo poseen personas de una determinada profesión o actividad económica. El estudio de las motivaciones y expectativas de las personas representa una de las partes más interesantes de la investigación por Encuestas. Una encuesta puede contener: datos personales, datos sobre el ambiente, datos sobre la conducta y datos psicológicos. Los datos de una encuesta se analizan en comparación entre diferentes partes de la muestra, en relación entre conducta y actitudes, en estudio de las motivaciones y en predicciones. Las ventajas de su uso son la gran variedad de poblaciones a las que puede aplicarse, la gran diversidad de diseños disponibles para su uso y la gran pluralidad de temas que es posible abordar a través de ellas.
Enfoque cualitativo: es un método de investigación que se centra en indagar el significado que las personas dan a sus actuaciones en la vida social. Las características principales es que se fundamenta en un proceso inductivo y no se aprueban las hipótesis de forma estadística. También se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados y las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística los resultados a poblaciones más amplias.
Enfoque cuantitativo: utiliza la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías. Sus características son la recolección de datos es por medio de la medición de acuerdo a los conceptos, hipótesis y variables; los datos se analizan a través de métodos estadísticos y se pretende generalizar los resultados. Además, se busca la construcción y demostración de teorías, también utiliza la lógica o el razonamiento.
Enseñanza: Insignare: señalar en, actividad intencional; el fin es el aprendizaje. Conjunto de principios, conocimientos e ideas que una persona transmite a otra.
Entrevista: Es la técnica de interacción en la que un entrevistador solicita información a un entrevistado con el objetivo de obtener datos acerca de una situación determinada.
Equidad: cualidad que consiste en dar a cada uno lo que se merece por méritos o condiciones.
Estadística: es una parte de las matemáticas y más específicamente de la teoría de la probabilidad.
Estructura: la estructura es el contenido mismo capturado en una organización lógica. Es un conjunto de elementos relacionados entre sí por un sistema de transformaciones, regulado por leyes específicas de la estructura en cuestión.
Ética: es parte de la filosofía que se ocupa del estudio de la moral. Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.
Evaluación: valoración de los conocimientos, aptitudes, capacidad y rendimiento de alguna persona o un grupo de personas. Se relaciona con la comprobación que constituye un proceso de observación y medición y utiliza juicios de valor. La evaluación implica aceptar valores concretos y utilizar instrumentos de observación de diversa índole.
Evaluación educativa: está integrada por conocimientos de otras disciplinas, particularmente de la psicología. Es un proceso sistemático que permite juzgar el mérito de una institución, de un programa o de un actor del proceso educativo. La evaluación educativa se entiende actualmente como un proceso sistemático que permite juzgar el mérito de una institución, de un programa o de un actor del proceso educativo, en diversas dimensiones, momentos, ámbitos y situaciones, como lo pueden ser sus insumos, procesos, o resultados. El mayor desafío, reconocido desde un principio, es la complejidad para transmutar lo subjetivo en proposiciones objetivas.

F
Fiabilidad: el método científico es la única actividad humana que es capaz de autocorregirse.
Finalidad: se da respuesta al por qué se hace una acción.

H
Hipótesis: es una proposición que anticipa la relación entre dos términos que, según el caso, representan conceptos o fenómenos. Es una proposición provisional, una presunción que requiere verificarse. Es la solución tentativa de un problema de investigacion. Lógicamente, hipótesis es un enunciado que se acepta como punto de partida para realizar una demostración. Metodológicamente, es un enunciado que de manera condicional, intenta explicar, razonar un fenómeno. La hipótesis es una explicación sugerida por la observación de un fenómeno determinado. Sus cualidades están encaminadas a que se refieren a una situación real, con concretas, simples, la relación entre éstas debe ser verosímil y son medibles. Los tipos de hipótesis que existen son. Descriptivas, correlacionales, de diferencia entre grupos, de relaciones de causalidad, estadísticas como nulas o alternativas.
Imperativo: es una norma ética con carácter de mandato.

I
Incertidumbre: se crea cuando se incorporan nuevos elementos de análisis para el estudio del fenómeno educativo.
Interdisciplinariedad: estudios que se realizan con la cooperación de otras disciplinas.
Introducción: El objetivo de la introducción es facilitar una amplia información sobre el marco teórico en el que se inserta la pregunta inicial o problema de investigación, además de una especificación del mismo y en su caso, las hipótesis que se pretenden validar.
Investigación: es el trabajo que tiene por objeto el descubrimiento de conocimientos nuevos en el campo artístico, literario y científico.
Investigación educativa: pretende recoger, recrear, interpretar y construir un conjunto de conocimientos teórico-prácticos sobre la educación en beneficio de las instituciones educativas, de los que trabajan en ellas y de los usuarios de la educación. Ésta es una actividad cognoscitiva del docente, se desarrolla en y para la práctica educativa, se realiza sobre un problema práctico y real, tiene como finalidad intervenir en la realidad para transformarla.
Método: modo de decir o hacer con orden una cosa.

M
Metodología: estudio formal de los procedimientos utilizados en la adquisición o exposición del conocimiento científico.

N
Nihilismo: negación de toda creencia. Negación de todo principio religioso, político o social. El término nihil, procede de la palabra latina y significa nada; es básicamente la doctrina de la negación de lo establecido y constante. El nihilismo se expresa como una negación de la concepción del mundo, anulando la validez de las teorías que otorgan a la realidad ciertas características.

O
Observación: Es un procedimiento de recopilación de información que proporciona una representación de la realidad de los fenómenos estudiados.
Objeto: todo lo que puede ser material de conocimiento o sensibilidad por parte del sujeto, incluso el mismo sujeto. Lo que sirve de materia o asunto al ejercicio de las facultades mentales.
Objetividad: pretende que la descripción o explicación de un determinado fenómeno se apegue lo más posible a la realidad del mismo, independientemente de los intereses personales.

P
Pertinente: perteneciente a una cosa.
Problema: En la sociedad, un problema puede ser algún asunto social particular que, de ser solucionado, daría lugar a beneficios sociales como una mayor productividad o una menor confrontación entre las partes afectadas. Para exponer un problema, y hacer las primeras propuestas para solucionarlo, se debe escuchar al interlocutor para obtener más información, y hacer preguntas, aclarando así cualquier duda.
Problema de investigación: es una oración interrogativa que pregunta qué relación existe entre dos o más variables. Ésta oración debe estar formulado claramente, sin ambigüedad y en forma de pregunta, la expresión del problema debe implicar la imposibilidad de una prueba empírica.

R
Racionalidad: el científico hace uso del razonamiento para llegar a sus resultados.
Referencia: una referencia es algo que refiere o designa a otra cosa, o actúa como conexión entre dos cosas. El objeto al que refiere puede ser concreto, como un libro o una ubicación, o abstracto, como un dato, pensamiento o recuerdo. El objeto apuntado por la referencia es el referente.
Reflejo: es la consideración que se forma de una cosa para reconocerla mejor. Capacidad que tiene un individuo para reaccionar rápida y eficazmente ate algo. Respuesta inmediata determinada por un estímulo externo o interno que provoca un impulso que transmite de un receptor a un efector.
Reflexión: acción y efecto de reflejar o reflejarse. Advertencia o consejo con que se intenta persuadir o convencer al otro. Acto o proceso mediante el cual la mente obtiene conocimiento de sí misma y de sus propias operaciones.
Reporte de investigación: La elaboración de un reporte de investigación permite conservar la investigación y registrarla en un formato que haga posible su recuperación en cualquier momento futuro, facilitando su difusión y comunicación a las distintas audiencias interesadas. En el reporte de investigación se presentan los resultados, los hallazgos que se encontraron y el procedimiento de cómo se llevó a cabo.
Resultados: productos y efectos esperados.
Ruptura: acción y efecto de romper.

T
Técnicas de recogida de información: son la observación no estructurada, la entrevista a profundidad, el análisis de documentos, la discusión de grupos, la evaluación de experiencias y el registro de historia de vida.
Teoría General de Sistemas: es el marco metodológico para la realización del estudio evaluativo y para una mejor interpretación de los resultados.
Transdisciplinariedad: el objeto de investigación es tratado como un campo de estudio, se vincula con otras especialidades y tiene el principio de globalidad.

V
Valores: son aquellos que orientan y motivan la conducta de un sector social.
Variable: inestable, inconstante y mudable. Magnitud que puede tomar cualquiera de los valores de un conjunto dado.
Variables: Son características o atributos observables que reflejan o expresan algún concepto. Éstas se presentan a través de dos definiciones: la definición conceptual y la definición operacional. Hay diferentes tipos de variables, como son independiente-dependiente, activas-atributivas, continuas-discretas.