Sesión 7: trabajo colaborativo

Trabajo colaborativo antes de la Telesesión 7:
PD. Participante 1- Dolores Teodora González González
PY. Participante 2-Yadira Bello Mondragón
PJ. Participante 3-Juana Arzate Romero
1. Investigaciones educativas consultadas.
• ¿Son las escuelas pequeñas y las escuelas privadas mejores para el ajuste emocional de los adolescentes?
• ¿Los alumnos con bajo rendimiento se benefician más de las clases pequeñas?
• Estructura familiar, contexto escolar y el rendimiento de los alumnos del octavo grado en matemática y lectura.
• Escuelas, rendimiento e inequidad: una perspectiva temporal.
• Fracasando en la escuela? Sí. ¿Víctimas de guerra? No.
• ¿Por qué importa la Educación?
• Aportaciones de la tecnología a la Evaluación
• Diversidad e inclusión educativa
• profesión docente en la sociedad de la información, nuevas dimensiones: La ética del trabajo.
• Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje.
• La Formación Docente en Argentina. Abordaje epistemológico desde el paradigma de la complejidad.
• La comunidad educativa y la institución escolar: un estudio de caso, mediante la combinación de distintas técnicas, de una escuela de tercer ciclo pública en Argentina.
• La formación de profesores para la enseñanza de las matemáticas. El caso de tres instituciones de formación docente.
2. Vinculación del estudiante con el contexto institucional.
Las tres integrantes de este equipo tenemos relación con la institución por el hecho de laborar dentro del organismo en actividades similares relacionadas con la planeación educativa.
3. Justificación personal y profesional para la elección del problema educativo.
PD-Que en el departamento de educación especial se maneja el concepto de Transdisiciplinariedad; sin embargo, no se tiene la claridad de sus alcances y limitaciones, así como sus elementos complejos, por lo que se considera necesario realizar un trabajo transdisciplinario que sea claro y puesto en práctica por el personal de las subjefaturas que integran el departamento de “Educación Especial”.
PY-La necesidad de valorar la implementación de una Planeación Estratégica, basada en Proyectos Sociales y su funcionalidad dentro de los servicios de Educación Especial.
PJ-Que los padres reconozcan y asuman el compromiso de apoyar el proceso enseñanza aprendizaje en lo que se refiere al uso de tecnologías como es el internet.
4. Relevancia del tema dentro del campo específico de conocimiento y dentro de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas.
PD-En la revista ANDAMIOS, en su artículo de transdisciplinariedad se menciona que no hay una comprobación tangible respecto a que se pueda poner en práctica los conceptos de interdisciplinar y transdisciplinariedad, puestos en práctica en el desarrollo de trabajo en equipo de un grupo de asesores, tal vez pueda contribuir para aseverar o no dicha aclaración.
PY-Para que se logre un cambio es necesario que se acepte la necesidad de una planeación social compartida, apoyada en procesos de negociación que permitan que los diversos sectores de la sociedad se comprometan en el desarrollo y potenciación de las instituciones.
PJ-Los padres de familia son un pilar fundamental dentro del proceso educativo, por lo que es de suma importancia conocer su postura ante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de apoyo a las actividades educativas de los alumnos.
En cuanto a la maestría será importante poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo del modulo propedéutico,así como lo visto hasta el momento en el módulo de investigación.
5. Repercusiones del estudio del problema de investigación para el desarrollo profesional del estudiante y para el contexto institucional en el que se desarrolla.
PD-Profesionalmente, podré ampliar mis dudas y mi curiosidad, estableciendo otras interrogantes que me permitan continuar indagando y con ello contribuir a sentar las bases de un trabajo colegiado para producir contenidos, metodologías, estrategias de trabajo más certero para coadyuvar en la calidad educativa.
PY- Poder organizar y tener el control de las acciones que se realizan para dar solución a algún problema, visualizando una imagen futura deseada con medios reales para lograrlo.
PJ- Apoyar la labor docente, ya que muchas veces se les deja solos en el proceso enseñanza-aprendizaje, pues existe la creencia por parte de los padres de que esta obligación sólo les compete a los docentes.


6. Fuentes de consulta que le pueden servir como apoyo para el estudio de su problema.
• Bibliografía sobre Proyectos Sociales
• Bibliografía sobre Planeación Estratégica
• Bibliografía sobre Evaluación de Proyectos sociales
• Supervisores y Directores de Educación Especial que aplican Planeación Estratégica en sus servicios.
• Integrantes de la Subjefatura de Planeación del Departamento de Educación Especial Valle de Toluca.
• http://www.chasque.apc.org/frontpage/relacion/0610/comprension.htm
• www.uacm.edu.mx/andamios/num2
/andamios_num_2.pdf
• http://redie.ens.uabc.mx/
• http://www.um.es/ead/red/
• http://www.rieoei.org/presentar.php
• http://www.comie.org.mx/rmie/
• http://www.grade.org.pe/IME/
• http://www.ciees.edu.mx/publicaciones/publicaciones.htm
• http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/HomRevRed.jsp?iCveEntRev=380
• http://www.uv.es/RELIEVE/
• http://familiaescuela.blogspot.com/2008/03/qu-actitud-y-precauciones-han-de-tener.html
• http://www.quipus.com.mx/r25padre.htm

Después de la telesesión 7
1. ¿Para qué sirve la conformación de la pregunta inicial?
Sirve para concretar la idea que nos inquieta, además de servirnos como guía en nuestro proceso de investigación.
2. ¿Cuáles son las características de la pregunta inicial?
Debe ser:
Clara. Significa que debe contener elementos centrales y evitar paja.
Pertinente. Que se relacione con el problema a abordar basada en algo existente.
Factible. Tener los medios necesarios que nos permitan obtener respuestas.
3. Ya definido el problema didáctico que voy a abordar ¿cómo conformar la pregunta inicial?
Haciendo una serie de ensayos, hasta encontrar la pregunta que contenga las cualidades o características antes mencionadas, que al final nos permita dar cuentas al problema planteado.
4. ¿Para qué sirve el trabajo de exploración o fase exploratoria?
Para tener un mayor conocimiento y acercamiento a la realidad del problema que se piensa atender.
5. ¿Cómo se lleva a cabo esta fase exploratoria?
a) Detectar temáticas para su lectura.
b) Selección de lecturas
c) Estudiar diferentes enfoques y posturas
d) Leer y sacar notas, intercambiar trabajos etc.
e) Tomar notas de datos bibliográficos para podernos remitir posteriormente al contenido o para hacer las citas correspondientes.
f) También se puede apoyar esta fase exploratoria mediante una entrevista .